План интернет-урока

1.   Тема урока.

Дистанционный урок- подготовка к экскурсии по залам иконописи Государственной Третьяковской галереи.

2.   Учебный предмет, возраст учащихся (класс), форма организации обучения.

     Урок предназначен для учащихся 8-го гуманитарного класса. В течение года они занимались древнерусской историей, литературой и историей искусства на предметах профильного курса. Таким образом, экскурсия в Третьяковскую галерею по теме "Иконопись" является обобщающим и закрепляющим уроком годового обучения. И урок, и экскурсия проводятся учителем предмета "История искусства". Однако, учащиеся используют знания и навыки, полученные также на уроках литературы и истории, таким образом закрепляется межпредметная интеграция. Урок проводится в компьютерном классе, подключенном к интернету; каждый учащийся имеет перед собой экран компьютера, главные странички показываются на большом экране через проектор. Частично материал представляется учителем, часть заданий учащиеся прорабатывают самостоятельно. 

3. Методическая разработка урока.

3.1.     Тип занятия

  Предлагаемый урок относится к когнитивному типу, но имеет смешанную структуру, т.к. соединяет черты урока - исследования объекта ( в нашем случае - экспозицию иконописи Государственной Третьяковской галереи) и лабораторно-практического урока (т.к. учащиеся закрепляют уже полученные в процессе обучения навыки описания иконы и готовятся к созданию своего варианта при работе с подлинниками в музее).

3.2.     Девиз, цитата.

 "А все, что было написано прежде, написано нам в наставление". Апостол Павел.

3.3.     Цели (для учащихся: образовательные, воспитательные и развивающие; для педагога – то есть предвосхищаемый результат работы учащихся, педагога, их совместной деятельности).

Образовательные: дать ученикам понятия об истории крупнейшего художественного собрания русского искусства в стране, объяснить важность работы по комплектации и экспонированию икон в музее.

Развивающие: суммировать полученные на уроках знания в области работы с иконографией и описанием памятников иконописи, и применить их на практике.

Воспитательные: привить уважение к музейной деятельности и развивать навыки самостоятельной работы в музее.

Целью проведения ученической конференции является обсуждение впечатлений от посещения музея, включая познавательный (что мы узнали о музее, презентации об иконе Владимирской Божьей Матери), образовательный (что нового для себя я узнал на экспозиции иконописи, почему я выбрал для описания ту или иную икону, чтение фрагментов из работ), эмоциональный (какое впечатление на меня произвел музей, иконы, экскурсия) аспекты. Цель учителя - быть навигатором в дискуссионной работе, создать дружескую, но одновременно рабочую обстановку, помочь сделать выводы. 

3.4.     Этапы занятия и виды деятельности учеников с примерной разбивкой по времени. Сдвоенный урок (45 мин.х2).

1. Вступление.  Определение целей и задач урока. Знакомство с сайтами-навигаторами. 5 минут.

2. Ознакомление учащихся с историей Третьяковской галереи,  просмотр информационных статей, письменные ответы на вопросы - 20 минут.

3. Краткий рассказ о коллекции икон И.С.Остроухова с изучением статьи о нем. Устные ответы на предложенные вопросы - 20 минут. (перерыв)

4. Изучение принципов экспонирования иконы в музее. Обсуждение дискуссионной статьи об иконе Владимирской Божьей Матери - 15 минут, краткая виртуальная прогулка по залам иконописи галереи и письменный ответ на такие же краткие вопросы - 7 минут.

5. Просмотр презентации - описания иконы. Запись в тетради плана описания для дальнейшего использования - 8 минут.

6. Устная работа - викторина, посвященная иконографии, закрепление полученных на предыдущих уроках знаний.- 10 минут.

7. Ответы на вопроса теста - 5 минут..

3.5.     Предполагаемые образовательные продукты, которые будут созданы учащимися.

1. Письменные ответы на вопросы, используемые затем во время экскурсии.

2. Презентация об иконе Владимирской Божьей Матери.

3. Отчет-описание иконы.

4. Выполненные тесты.

3.6.     Формы контроля и оценки результатов урока.

  Непосредственной формой контроля является обсуждение  части вопросов на уроке, другая их часть будет рассмотрена во время экскурсии. Оценивается правильность ответа, активность учащегося, умение делать выводы и проводить аналогии. Презентация оценивается, прежде всего по содержанию и соблюдению авторских прав. Не уверена, что мы имеем право оценивать дизайн, т.к. в нашей гимназии не проводится обучение созданию презентаций на уроках информатики. Оценка отчета-описания ставится традиционно по пятибалльной системе, учитывается широта и глубина раскрытия темы, грамотность и образность языка.

3.7.     Домашнее задание.

В процессе урока учащимся рекомендованы некоторые сайты для дополнительного чтение, что может стать также дополнительным предметом дискуссии на конференции.

Домашней работой является создание презентации.

Дома оформляется работа, выполненная в музее.

3.8.     Рефлексия учащихся.

 1. Считаете ли Вы проведение интернет-уроков полезным и нужным мероприятием. Или, может быть, стоит ограничиваться традиционными уроками?

2. В чем, по-вашему, заключаются достоинства и недостатки подобных уроков?

3. Если бы интернет-урок готовили Вы, какую бы форму работы вы предложили (предпочли)?

4. Каковы, по-вашему, главные результаты сегодняшнего урока (для Вас)?